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長沙市湘一史家坡學(xué)校布置的中秋特色作業(yè)。受訪者供圖
作業(yè)分層，趣味作業(yè)、動手實踐作業(yè)增加，批改方式多元化；發(fā)揮學(xué)科獨特的育人價值和功能，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)……近日，湖南省出臺《關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育初中語文等學(xué)科作業(yè)設(shè)計指南的通知》（下稱《指南》）和《關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育初中語文等學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的通知》（下稱《意見》），將減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高義務(wù)教育質(zhì)量。
如果說《意見》能幫教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)與評價方法，那么《指南》不僅確保教師布置給學(xué)生的作業(yè)更加具有針對性、適切性，還為家長如何培養(yǎng)孩子指明了道路。
■三湘都市報全媒體記者 楊斯涵 黃京
教學(xué)指導(dǎo)
核心素養(yǎng)成為“關(guān)鍵詞”
義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”“學(xué)了后能做什么”……記者發(fā)現(xiàn)，《意見》強調(diào)，核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，由此可見“核心素養(yǎng)”成為“關(guān)鍵詞”。
其中，“語文”強調(diào)，核心素養(yǎng)在語文課程中具有統(tǒng)領(lǐng)作用。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極地語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四個方面的綜合體現(xiàn)。而“數(shù)學(xué)”也必須聚焦數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮數(shù)學(xué)課程育人功能。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須注重啟發(fā)引導(dǎo)，因材施教，并且與現(xiàn)代信息技術(shù)有機融合，初中數(shù)學(xué)則要培養(yǎng)能從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。
此外，“小學(xué)科學(xué)”教學(xué)指導(dǎo)表示，科學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)科核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是科學(xué)課程育人價值的集中體現(xiàn)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見都強調(diào)要根據(jù)學(xué)生的身心特點，設(shè)計多感官參與的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在豐富的情境中感受學(xué)習(xí)的價值和意義；并且要通過學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而運用所學(xué)知識、能力解決真實情境中的問題。
作業(yè)設(shè)計
小學(xué)追求少而精，初中重視社會實踐
作業(yè)應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎樣為不同層次學(xué)生創(chuàng)造各種嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的條件和機會？教師又該怎樣進(jìn)行作業(yè)批改……在印發(fā)的《指南》中都可以找到答案。
《指南》中強調(diào)，作業(yè)要求依據(jù)學(xué)科特質(zhì)設(shè)計特色化的作業(yè)內(nèi)容，展現(xiàn)各學(xué)科育人價值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時增加作業(yè)設(shè)計指南的操作性和示范性，并鼓勵有條件的學(xué)校探索人工智能批改和大數(shù)據(jù)分析作業(yè)，實時反饋，個性化指導(dǎo)。
如何設(shè)計才能讓小學(xué)生的語文作業(yè)更有創(chuàng)意，更有效提質(zhì)賦能呢？《指南》指出，小學(xué)語文作業(yè)可以根據(jù)內(nèi)容板塊、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等設(shè)計，作業(yè)的設(shè)計及布置盡量避免“一刀切”，要充分考慮不同學(xué)力學(xué)生的需求，并在積累中，讓學(xué)生重在掌握分類梳理積累的方法，豐富語匯的同時，嘗試運用到日常讀寫活動中。
在大眾眼中，語文多“抄寫”，數(shù)學(xué)多“刷題”似乎是不變的話題?！吨改稀穭t要求，數(shù)學(xué)作業(yè)要追求少而精，要避免機械重復(fù)性練習(xí)，要實現(xiàn)“備、教、學(xué)、評”的高度一致性。同時，作業(yè)布置必須注重學(xué)生需求，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計作業(yè)。
此外，記者發(fā)現(xiàn)，《指南》所涉及的小學(xué)階段中，除了語文、數(shù)學(xué)、英語外，科學(xué)也納入其中?！吨改稀分赋觯茖W(xué)作業(yè)內(nèi)容、出題方式、答題形式等盡可能地營造一種使學(xué)生如臨其境、身處其中的情境氛圍。
而在初中階段，語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等9科作業(yè)也有了明確指導(dǎo)。
要重視實踐行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動接受型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄啃蛯W(xué)習(xí)……對于初中道德與法治作業(yè)設(shè)計，《指南》提出，作業(yè)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動，提高他們的實踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)科素養(yǎng)；數(shù)學(xué)、物理作業(yè)要重視應(yīng)用，有選擇性地為學(xué)生確定實踐活動主題，讓學(xué)生帶著問題去參與實踐活動；英語作業(yè)要重視情境，鼓勵設(shè)計角色扮演等拓展性作業(yè)……《指南》對每一科都提出了要求。
專家觀點
減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)
“新課標(biāo)注重核心素養(yǎng)，而培養(yǎng)的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，我省出臺《指南》以及《意見》就是為了讓一線教師在課堂教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)落到實處?！笔〗逃茖W(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所相關(guān)專家認(rèn)為，要將好的教育理念在課堂上常態(tài)化實施必須有比較細(xì)化的要求，這個要求不僅有別于相關(guān)的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，還有別于學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，“《指南》以及《意見》是既有專業(yè)的高度，又有學(xué)校教師層面的操作指導(dǎo)?！?/p>
該專家表示，“雙減”是指減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，最后追根溯源是要促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。《意見》概括了學(xué)科的教學(xué)要求，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，教學(xué)問題的提出，教學(xué)活動的設(shè)計開展，多元評價的實施方面等進(jìn)行了有針對性的可操作性的指導(dǎo)。“教師參考指導(dǎo)意見進(jìn)行備課，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得有趣、有體驗、有感悟，讓學(xué)生參與知識產(chǎn)生應(yīng)用的全過程，這樣學(xué)生不知不覺地就學(xué)習(xí)好了?！?/p>
“學(xué)校布置作業(yè)并不是一個簡單的問題，而是要真正從學(xué)生發(fā)展的視角，科學(xué)地、規(guī)范地來設(shè)計作業(yè)，這才是我們所需要的?！睂＜覐娬{(diào)，作業(yè)只是教學(xué)評價的一部分，中小學(xué)要提升作業(yè)設(shè)計的水平，不能再讓過量、低效的家庭作業(yè)擠占孩子們的休息時間。
“《指南》和《意見》結(jié)合了我省教育教學(xué)實際，幫助教師科學(xué)把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，規(guī)范教學(xué)行為，提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長?！笔〗逃茖W(xué)研究院曾峰表示。
曾峰認(rèn)為，《意見》明確了核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，強化基于學(xué)科的教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新方向，并重視情境教學(xué)、差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，探索研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向、診斷、反饋作用。而《指南》規(guī)范了作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)、總量、難度、形式和評價反饋等基本要素，明確了作業(yè)批改要求，還強調(diào)作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性、應(yīng)用性、多樣性和包容性，充分發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等作用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。
案例
作業(yè)，老師先試做！
一直以來，作業(yè)都是學(xué)生的“心頭病”，不少中小學(xué)生看到作業(yè)就覺得有點“煩”。不過，近日，記者走訪長沙市湘一史家坡學(xué)校發(fā)現(xiàn)，這里的教師對待作業(yè)非?！吧闲摹?。
學(xué)校建立了作業(yè)試做制度。由備課組長組織全體組員對每個章節(jié)的教學(xué)設(shè)計出切實可行的作業(yè)，安排教師先行試做，明確作業(yè)中的重難點、易錯點，并根據(jù)作業(yè)安排對實際課堂教學(xué)提出意見和建議，最終能科學(xué)合理地完成分層作業(yè)中必做部分和選做部分的內(nèi)容布置。
此外，為了讓孩子們有足夠時間做自己喜歡的事情，該校每周設(shè)立一個無作業(yè)日，每月設(shè)置一個無作業(yè)周末。同時，每天限科，初中原則上每天不超過3科作業(yè)；每科限時，以周為單位統(tǒng)籌使用作業(yè)時間，以課程設(shè)置方案規(guī)定的課時比例合理分配各學(xué)科作業(yè)時間。
該校副校長錢勁表示，學(xué)校還鼓勵師生進(jìn)行多學(xué)科合作設(shè)計跨學(xué)科綜合性作業(yè)，注重創(chuàng)新實踐性作業(yè)資源開發(fā)，形成校本化多樣化分層作業(yè)體系，助力教師更好進(jìn)行分層教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)。
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