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“立德樹人，培養(yǎng)健全的人”一直是龍?zhí)逗渔?zhèn)中學(xué)的辦學(xué)宗旨和德育工作的首要目標(biāo)。為此，龍中人努力去找尋一個支點(diǎn)，一個能讓學(xué)生看得見，摸得著，感受到的支點(diǎn)，去踐行學(xué)校德育目標(biāo)的針對性、可行性和實(shí)效性。
自古以來，感恩，被奉為中華民族的傳統(tǒng)美德。在我國傳統(tǒng)的倫理觀念中，不乏知恩圖報、禮尚往來的古訓(xùn)，如：“知恩不報非君子”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”......等等。曾幾何時，感恩意識和感恩行為成為了社會的稀缺資源，人情冷漠、世態(tài)炎涼變成了社會風(fēng)氣的蒼涼注腳。“感恩教育”已儼然成為德育教育迫切需要開展的工作。所以，龍?zhí)逗渔?zhèn)中學(xué)鎖定感恩教育，經(jīng)過多年的努力，探索出了一條既符合本校實(shí)際，又具有一定特色的德育教育嶄新模式。
這種模式，學(xué)校經(jīng)過幾年的實(shí)踐，收到良好的效果：孩子孝順父母的多了，責(zé)怪埋怨父母的少了；同學(xué)尊敬老師的多了，調(diào)皮搗亂的少了；校園和諧相處的事跡多了，不講文明的少了；學(xué)生勤學(xué)好問的多了，厭學(xué)棄學(xué)的少了……中小學(xué)學(xué)生爭相參與感恩、體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩，人人爭做懂感恩、有文化的時代“美少年”?！鞍賺u龍?zhí)丁贝蟮?，感恩教育“花開遍野”，學(xué)校走出了一條寬敞明麗的德育之路。
一、深挖“感恩”內(nèi)涵，繪寫育人藍(lán)圖
“感恩”是個舶來詞，“感恩”二字，牛津字典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。感恩，就是對他人、社會和自然給自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報的一種認(rèn)識，一種情懷，一種行為。
龍?zhí)逗渔?zhèn)中學(xué)感恩教育活動以弘揚(yáng)博大精深的中華傳統(tǒng)文化活動為主線，建立了“敬老院”實(shí)踐基地、“感恩教育”活動園地和“感恩教育國學(xué)文化墻”，每學(xué)期開展5次“國旗下講話”，不少于6次感恩班隊(duì)課，不低于10次感恩實(shí)踐活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛心，點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。通過抓感恩教育，把學(xué)生感恩父母、感恩親人的情感擴(kuò)大到感恩老師、感恩他人、感恩學(xué)校、感恩社會、感恩祖國的崇高境界，把教育學(xué)生“在家盡孝心，在社會獻(xiàn)愛心和要求學(xué)生在家做個好子女，在校做個好學(xué)生，校外做個好公民”作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育他們從小學(xué)好本領(lǐng)，長大后回報家庭與社會。
二、創(chuàng)三位一體模式，塑學(xué)生感恩人格
學(xué)生良好的個性品質(zhì)只有在與社會緊密接觸的過程中才會獲得發(fā)展。我們提出了學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的感恩教育目標(biāo)。
一是讓感恩融入課堂。堅(jiān)持把“育人為本，德育為先”作為德育工作重點(diǎn)，開足開齊品德與生活等德育課程，做到計(jì)劃、課時、教材、師資“四個落實(shí)”。每一堂課，不僅要讓學(xué)生學(xué)好文化知識，更要教會他們學(xué)會如何做人，學(xué)會怎樣感恩。要引導(dǎo)他們明白“知恩圖報”可以從簡單的語言上的感謝做起，從我們力所能及的小事情做起，從身邊的細(xì)節(jié)做起。
二是讓感恩走進(jìn)家庭。學(xué)校成立家長委員會、家長學(xué)校，定期開展活動，印發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》，倡議家長做好監(jiān)督員，將學(xué)生在家的表現(xiàn)及時的反饋班級學(xué)校，齊抓共管，形成合力。此外，每年“父親節(jié)”或“母親節(jié)”，學(xué)校團(tuán)委會、少先大隊(duì)號召中小學(xué)生給爸媽編發(fā)一條祝福短信、制作一張節(jié)日賀卡、唱一首歌、做一次家務(wù)、捶一次背、洗一次腳......等等。
三是讓感恩輻射社會。通過走入感恩實(shí)踐基地---鎮(zhèn)敬老院獻(xiàn)愛心，讓學(xué)生體會“贈人玫瑰，手留余香”的情感體驗(yàn)；通過為“五保”、孤寡老人送溫暖，讓學(xué)生踐行“一人有難，八方支援”深刻內(nèi)涵，學(xué)會關(guān)懷，將感恩融入自己的行動之中；通過打掃街道、擦洗公共設(shè)施，讓學(xué)生參與到社區(qū)管理之中，以實(shí)際行動感恩社會。
三、構(gòu)建多元校園文化，豐富感恩文化底蘊(yùn)
溫馨和諧的校園文化對學(xué)生的教育感化有著“潤物無聲”之效果。因此，我校以“孝道文化”為基礎(chǔ)，以“感恩文化”為核心，以“榜樣文化”為導(dǎo)向，努力營造積極向上的校園文化。
第一、大力營造感恩教育氛圍。一是開設(shè)感恩教育文化走廊，把眾多感恩故事懸掛于走廊、文化墻上，時刻提醒師生做中華美德的傳人。二是每期黑板報的“感恩園地”中刊登教育格言、名人名言、警句催人上進(jìn)。三是廣播站中每天播放感恩歌曲、讓學(xué)生接受感恩音樂的熏陶。四是每月開展感恩影視片推薦觀看。讓學(xué)生處處體會到感恩的情感，強(qiáng)化感恩意識。
第二、落實(shí)感恩教育評價機(jī)制。每學(xué)期，學(xué)校要求各班圍繞感恩教育活動主題精心策劃“五個一”系列活動，即：召開一次“感恩教育”主題班會(隊(duì)會)；設(shè)計(jì)一份“我愛我?guī)煛笔殖瓐?；開展一次“感知父母恩”社會調(diào)查；舉辦一次“感恩教育”演講比賽；組織一次“感恩教育”活動征文。期末，將分年級組對各班級進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為該校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育綜合評比重要依據(jù)。
第三、重視榜樣模范的引領(lǐng)，搭建多維平臺。榜樣的力量是無窮的。學(xué)校每月評選出“感恩仁孝之星”：一是召開表彰會，進(jìn)行典型事跡報道，二是將他們的形象張貼于展示欄，為全校學(xué)生樹立榜樣。通過活動的開展，激發(fā)學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的心靈，讓感恩教育深入人心。
四、重師德師風(fēng)建設(shè)，樹教師良好形象
打造一支優(yōu)秀的德育團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展德育事業(yè)的關(guān)鍵所在?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本”。近幾年來，龍?zhí)逗渔?zhèn)中學(xué)在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量卓有成效的工作，錘煉、造就了一支拿得出，用得上，過得硬的德育隊(duì)伍。學(xué)校通過開展“感恩與我同行”系列活動，讓教師們在探索中成長，積淀中成長，在反思中成長，在總結(jié)中成長。廣大教師自覺修身養(yǎng)性，淡泊名利，陽光向上，同學(xué)生建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，以人為本，以德立教，用生動、鮮活的人格魅力讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
正是充分挖掘了社會資源、人文資源，才會使學(xué)校感恩教育活動主題不斷深化，內(nèi)容逐漸豐富，思想內(nèi)涵更加深刻，德育品牌明顯提升，收到了良好的效果。感恩之花在師生們心中深深扎根，創(chuàng)造激情在孩子們心靈冉冉升騰。
人生的杠桿是做人，做人的支點(diǎn)是感恩。人，只有具備了感恩的思想，才能煥發(fā)出無窮的力量。新時期，德育，不能只停留在講大道理、呼口號上，教師，更不能僅局限于傳授知識層面，而要教會學(xué)生感知做人的道理，使他們從小養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，讓他們懂得：感恩父母，就要孝敬父母；感恩老師，就要尊師守紀(jì)；感恩祖國，就要熱愛祖國、報效祖國；感恩大自然，就要善于與大自然一切生靈和諧相處；感恩社會，就要學(xué)會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人友好交往，這是一種更加豐滿、更加完美的教育，這樣的教育才會讓受教育者終身“刻骨銘心”！（盧小紅）
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