如何讓“低”進(jìn)學(xué)生“高”出

2013-01-26 18:11:15  來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)  作者：張興華   閱讀：

付業(yè)興 繪

　　隨著生源下降以及出國(guó)留學(xué)等各種因素的影響，高考錄取率不斷提高的同時(shí)，最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)一路下探。部分學(xué)生得益于此而“有學(xué)上”，但是，這些“低分生”進(jìn)入校園，給高校的學(xué)生管理、教學(xué)安排和思想教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)——

　　“‘根號(hào)’不認(rèn)識(shí)”，“英語(yǔ)聽(tīng)不懂”，“上課坐不住”，“不會(huì)記筆記”，“遲到、早退像家常便飯，最大興趣就是上網(wǎng)打游戲。”乍一聽(tīng)，這些話(huà)像是在描述中小學(xué)課外補(bǔ)習(xí)班的“問(wèn)題生”，實(shí)際上卻是當(dāng)下高校教師對(duì)某些進(jìn)校時(shí)錄取分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生真實(shí)狀況的描述。

　　接受采訪(fǎng)的民辦高校、高職高專(zhuān)及地方高校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，很多人習(xí)慣性地把這部分學(xué)生稱(chēng)為“低分生”。“低分生”考分究竟有多低？以山東為例，2012年只要文化課總分達(dá)到180分就“有學(xué)上”。不管是文科還是理科，5張?jiān)嚲恚ㄕZ(yǔ)、數(shù)、外、綜合、基本能力）平均得36分就能達(dá)到最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。“只要會(huì)打?qū)μ?hào)和錯(cuò)號(hào)，會(huì)填寫(xiě)“A、B、C、D”，瞎蒙也能超過(guò)180分。”一位高校教師這樣感慨。

　　由于適齡人口下降、放棄高考、選擇出國(guó)留學(xué)等原因，2012年高考生源短缺的矛盾在前幾年的基礎(chǔ)上進(jìn)一步凸顯，很多高校，尤其是三本、高職高專(zhuān)院校招生“吃不飽”，即使180分的考生，也成了“香餑餑”，于是生源大戰(zhàn)愈演愈烈。但是，面對(duì)這些爭(zhēng)奪過(guò)來(lái)的“寵兒”，一些學(xué)校和教師卻犯了難，對(duì)這些學(xué)生的日常管理、教育教學(xué)和思想教育，都需要重新審視。如何為這些“低”進(jìn)的學(xué)生量身定制培養(yǎng)計(jì)劃，讓他們學(xué)有所成，成為高等教育面臨的一個(gè)新課題。

　　學(xué)校管理怎樣與“三差”學(xué)生對(duì)接

　　觀察

　　紀(jì)律觀念差、辦事效率差、文明習(xí)慣差，叛逆心理重，這樣的“低分生”數(shù)量不多但影響很壞。

　　“我們反對(duì)唯分?jǐn)?shù)論，但是這些錄取分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，確實(shí)在諸多方面表現(xiàn)出天然的不足，概括地說(shuō)，有‘三差’，即紀(jì)律觀念差、辦事效率差、文明習(xí)慣差。這給高校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。”山東協(xié)和學(xué)院院長(zhǎng)盛振文說(shuō)。

　　記者在濰坊一所高職學(xué)院采訪(fǎng)，該院學(xué)生處王處長(zhǎng)講了這樣一件事。有天中午10點(diǎn)多鐘，王處長(zhǎng)接到安保處的電話(huà)，通知他到派出所去領(lǐng)學(xué)生。上課時(shí)間學(xué)生怎么跑到街上去了？原來(lái)，一名叫李燦(化名)的大一新生，網(wǎng)聊交了一位“女友”，相約去逛商店，于是上課時(shí)偷偷溜出去了。沒(méi)想到這位“女友”是個(gè)騙子，結(jié)果李燦被3名男青年勒索，雙方動(dòng)起手來(lái)，李燦被打傷，幸虧有人撥打“110”報(bào)了警。

　　在采訪(fǎng)中，記者發(fā)現(xiàn)像李燦這類(lèi)不遵守紀(jì)律的學(xué)生，多數(shù)從初中就已經(jīng)開(kāi)始掉隊(duì)了。他們不少人生活在單親家庭，或是進(jìn)城打工家庭，普遍存在著家庭教育缺位的問(wèn)題，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，腦子里根本沒(méi)有組織紀(jì)律這根弦。

　　有位教育專(zhuān)家曾說(shuō)：“真正的分?jǐn)?shù)，與其說(shuō)是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)示，倒不如說(shuō)是對(duì)辦事效率的考量。”“低分生”辦事拖沓，也是讓教師頭疼的一件事。淄博某高校大一新生輔導(dǎo)員高虹介紹說(shuō)：“2012年新生入校，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求每人制訂一份成長(zhǎng)計(jì)劃，一周之內(nèi)完成。結(jié)果成績(jī)好的學(xué)生早早就上交了，成績(jī)差的學(xué)生消極被動(dòng)，一拖再拖。老師幫著理思路、列提綱，一催再催，兩個(gè)月過(guò)去了還有5名學(xué)生沒(méi)交。這些學(xué)生不交作業(yè)，根本的問(wèn)題不是水平而是態(tài)度。”

　　除了交作業(yè)，這部分學(xué)生在日常生活中，諸如打掃宿舍衛(wèi)生、給自己父母寫(xiě)信等舉手之勞的事情，也往往是慢慢悠悠，能拖就拖。

　　同時(shí)，文明習(xí)慣差，對(duì)粗俗臟亂習(xí)以為常，也是很多老師反映的“低分生”身上存在的毛病。濟(jì)南一所民辦高校的保安人員告訴記者，“低分生”群體存在三大現(xiàn)象：翻墻、臥床、酗酒。學(xué)校規(guī)定上課時(shí)間和晚自習(xí)以后不允許學(xué)生無(wú)故出入校門(mén)，但是很多學(xué)生不走大門(mén)，專(zhuān)抄小道，爬墻出入。保安晚上巡檢時(shí)，有些學(xué)生還罵罵咧咧，擺出一副要打架的架勢(shì)。這些學(xué)生多是夜貓子，夜里上網(wǎng)、打牌，白天別人去上課，他們睡懶覺(jué)。他們還常常出去喝酒，輪流坐莊，不到酩酊大醉不罷休。酗酒往往是引發(fā)打架的重要原因。

　　據(jù)記者調(diào)查，存在上述現(xiàn)象的學(xué)生不是很多，大約占5%左右，但影響很壞，給學(xué)校日常的管理帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　探索

　　導(dǎo)師制拉近感情距離；準(zhǔn)軍事化管理培養(yǎng)文明習(xí)慣；助理輔導(dǎo)員走入低分生群體內(nèi)心，幫助解決實(shí)際困難。

　　對(duì)于這部分進(jìn)?？挤州^低的學(xué)生，用重點(diǎn)大學(xué)精英教育那一套理念和規(guī)定來(lái)管理不太給力，但對(duì)學(xué)校而言也并非“無(wú)計(jì)可施”。

　　山東服裝學(xué)院院長(zhǎng)孫京家認(rèn)為，總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生的整體素質(zhì)還是不錯(cuò)的，錄取分?jǐn)?shù)低、行為習(xí)慣又不好的學(xué)生數(shù)量有限，只要?jiǎng)?chuàng)新思維，完全可以找到解決的途徑和方法。該院采取以“承包”為主要特征的“導(dǎo)師制”，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，每人負(fù)責(zé)3至5名“低分生”的成長(zhǎng)成才，通過(guò)結(jié)對(duì)談心，與他們一塊參加文體、讀書(shū)、調(diào)研活動(dòng)等方式，幫助他們解決思想、生活和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難，討論制訂成長(zhǎng)成才計(jì)劃。“導(dǎo)師制”拉近了教師和“低分生”的感情，喚醒并增強(qiáng)了“低分生”的上進(jìn)心和責(zé)任感。很多“低分生”向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或教師傾訴衷腸，表示要迎頭趕上。山東高等教育管理科學(xué)研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)宋恵國(guó)介紹，有些學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，編寫(xiě)了通俗生動(dòng)的勵(lì)志教材，收到顯著成效。

　　“對(duì)待沒(méi)有紀(jì)律觀念，做事拖拖拉拉、松松垮垮的‘低分生’，最好的辦法就是采取軍事化管理。把軍訓(xùn)階段的成果鞏固下來(lái)，發(fā)揚(yáng)光大。”在采訪(fǎng)中，許多高等教育管理專(zhuān)家提出這樣的建議。據(jù)介紹，山東民辦高校和高職高專(zhuān)院校對(duì)大一新生多數(shù)采取軍事化管理，制定了考勤、作息、衛(wèi)生、早操、上課、作業(yè)、考試、實(shí)習(xí)等一整套規(guī)章制度，以強(qiáng)化學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，提高學(xué)生的辦事效率，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣。山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院、山東外事翻譯學(xué)院等高校建立了嚴(yán)格的考勤制度和出入校門(mén)制度，上課要打卡，杜絕了“頂名”、“冒牌”等現(xiàn)象的發(fā)生。

　　大眾化教育以后，低分學(xué)生多了，單靠教師“管”不過(guò)來(lái)。山東交通職業(yè)學(xué)院創(chuàng)建了助理輔導(dǎo)員制度，該校為每個(gè)新生班級(jí)配備男、女助理輔導(dǎo)員各一名。該學(xué)院黨委副書(shū)記楚衛(wèi)濤介紹說(shuō)：“助理輔導(dǎo)員從大二年級(jí)中選拔，經(jīng)學(xué)生自我申請(qǐng)和部門(mén)考核，由學(xué)院聘請(qǐng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，負(fù)責(zé)協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生特別是‘低分生’的學(xué)習(xí)、生活和思想教育工作。”該校汽車(chē)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生王棟是一名貧困生，當(dāng)時(shí)也是剛夠錄取線(xiàn)被錄取的，他性格內(nèi)向，不太合群。去年春天，王棟的母親患上了重病，他常常一個(gè)人躲在校園的角落里哭泣。助理輔導(dǎo)員王盼盼發(fā)現(xiàn)這一情況后，第一個(gè)走上去幫助他、勸導(dǎo)他，還發(fā)動(dòng)同學(xué)們捐款，并為王棟安排了勤工助學(xué)崗和專(zhuān)人學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。沒(méi)了后顧之憂(yōu)，王棟逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，“當(dāng)時(shí)我產(chǎn)生了輟學(xué)去打工的想法，現(xiàn)在好了，我又重新鼓起了生活的勇氣。”王棟說(shuō)。




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