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似乎是一夜之間的事，天就進(jìn)入了嚴(yán)冬。北方呼啦啦地肆意囂張著，氣溫瞬間跌至零下一度，人們緊裹著厚重的棉衣褲，瑟瑟發(fā)抖地在寒風(fēng)里奔走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，活像一只只匆匆外出覓食的拙熊。
大清早，兒子背著書(shū)包，抱著暖手寶歡天喜地去上學(xué)。邊走邊跳邊歡呼：下雪了，下雪了，馬上就要下雪了，我要堆雪人、打雪仗……看著眼前歡快的他，我心底最柔軟的情愫瞬間被觸動(dòng)，兒時(shí)提著烘籠兒去上學(xué)的記憶漫入腦海。
在湘西北，烘籠兒是白族民家佬對(duì)手提取暖小火爐的俗稱(chēng)。
我老家在桑植縣芙蓉橋，是個(gè)白族鄉(xiāng)，那時(shí)候烘籠兒盛行。烘籠兒有三種：一種為鐵盤(pán)做底用細(xì)鐵絲挽成箜婁架子制成。美觀實(shí)用，可放木炭，亦可燒柴火。殷實(shí)人家才會(huì)有這樣的烘籠兒，貧寒家庭，只能望“籠”興嘆。打小我就非?？释軗碛幸粋€(gè)鐵盤(pán)烘籠兒，但卻從未得到過(guò)，成了我兒時(shí)最奢望的夢(mèng)。一種是泥巴土盆做底用竹條挽成箜婁架子制成。篾匠手藝好的，制作出來(lái)的烘籠兒外形美觀，可謂工藝品，但極不實(shí)用。不能燒柴火，只能放木炭，且必須是小火，得小心翼翼，稍有不慎就會(huì)烤糊竹條，燒壞烘籠兒。篾匠手藝不好的，外形拙陋。平常人家一般都用竹篾烘籠兒。還有一種烘籠兒是孩子們自制的，大抵就是一個(gè)破鐵盤(pán)串上三根又粗又長(zhǎng)的鐵絲制作而成，是冬日放牛的專(zhuān)用品。極其簡(jiǎn)陋，但功能異常強(qiáng)大，可燒柴火；也可大烤紅薯土豆，小烤黃豆玉米。有的孩子，還會(huì)從家里“偷”來(lái)米和小瓷缸煮粥?；鹂煜鐣r(shí)，立馬提起烘籠兒在空曠地舞幾圈，柴火就借著風(fēng)呼呼啦地燃起來(lái)。
舞烘籠兒是門(mén)技術(shù)活兒，舞的樣式也多。有單舞、雙舞；有平行舞、翻滾舞；有正“八”字舞，也有反“八”字舞；還有正反交叉舞、左右手替換舞……越舞，火就越大越旺。人在中間，火團(tuán)兒忽上忽下、忽左忽右，忽快忽慢、忽急忽緩……四處飛舞，如同雜技表演一般精彩紛呈，讓人眼花繚亂，目不暇接。技藝高超的，還可邊舞邊蹲下來(lái)?yè)斓厣系臇|西。當(dāng)然，也有技術(shù)不好的，舞得籠兒里的柴、火、灰全潑下來(lái)，地上、身上瞬間一片狼藉。
在孩子們中，誰(shuí)舞烘籠兒的花樣多、樣式新、速度快，誰(shuí)就會(huì)被擁戴成孩子王。而我只是個(gè)小破孩兒，又沒(méi)有烘籠兒，所以，孩子王一次都沒(méi)當(dāng)上就入了學(xué)。
上學(xué)后不久就是冬天，我拼死拼活、絞盡腦汁地從父母手里要了個(gè)最簡(jiǎn)陋的竹條烘籠兒。即便是奇丑無(wú)比，我都不在乎。
我終于有了烘籠兒。我向世界大聲宣布。
一大早，我提著烘籠兒，在離家上學(xué)的當(dāng)兒，躡手躡腳地偷偷溜回母親放糧食的屋子，三下五除二地往書(shū)包里裝一把黃豆或玉米，然后避開(kāi)所有人，快速跑去上學(xué)。在進(jìn)校門(mén)的瞬間，我又隨手折兩截樹(shù)枝，塞進(jìn)書(shū)包，飛一般地沖進(jìn)教室。上課，一門(mén)心思想著我的黃豆呀，我的玉米呀。不知不覺(jué)間，我趁老師不注意，偷偷將一粒黃豆丟進(jìn)烘籠兒里，快速拿起早就準(zhǔn)備好的樹(shù)枝，扒開(kāi)灰，埋好豆，等上三十秒，再扒開(kāi)灰，刨出黃豆，用樹(shù)枝當(dāng)筷子夾起烤熟的黃豆，迅速丟進(jìn)嘴巴里。然后大氣不出二氣不進(jìn)地悶著嘴，一聲不響地蠕動(dòng)牙齒、舌頭，偷吃。這套動(dòng)作，必須在一分鐘以?xún)?nèi)完成，老師才不會(huì)發(fā)現(xiàn)。而我，從未被老師發(fā)現(xiàn)過(guò)。于是，我暗自得意。沒(méi)讓老師發(fā)現(xiàn)，這無(wú)疑增加了我挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)的信心，也讓我得意了很久很久。這一久，就是三十八年。直到上周末，去兒子班級(jí)幫忙打掃衛(wèi)生，我第一次端端正正地站在講臺(tái)上看講臺(tái)下。眼界內(nèi)，講臺(tái)下的每張桌椅，每個(gè)角落，都盡收眼底，且一清二楚，明明白白。我這才想起當(dāng)年上課時(shí)烤黃豆吃、烤玉米吃，難道老師真的沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？不說(shuō)而已。
我提的烘籠兒最多堅(jiān)持到第二節(jié)課就熄滅了。滅后，它基本就成了我和同學(xué)們的玩具。最后弄得渾身是灰滿臉漆黑。有好事的男同學(xué)開(kāi)始捉弄我。他們把我堵在墻角邊，扯走頭上的橡皮筋，撕破衣服口袋，踩壞書(shū)包。瞬間，書(shū)包里書(shū)本、文具、扒灰的樹(shù)枝還有黃豆玉米散落一地?？匆?jiàn)狼狽不堪的我，他們便放肆大笑。我氣憤極了，第一次揮起拳頭，狠狠地揍向他們。他們當(dāng)然也不甘心，搶走我的烘籠兒，弄斷竹條、打破土盆。烘籠兒徹底報(bào)廢。
老師見(jiàn)我們打架，急匆匆地趕過(guò)來(lái)，不管三七二十一，如老鷹抓小雞般，將我們拎進(jìn)教室，不說(shuō)教，不詢(xún)問(wèn)，只讓我們安靜對(duì)墻站好面壁思過(guò)。當(dāng)天下午，我們班就提前學(xué)習(xí)了《青松》這篇文章?！按笱呵嗨桑嗨赏η抑?。要知松高潔，待到雪化時(shí)”。朗朗書(shū)聲如一道暖風(fēng)，滋潤(rùn)了我們幼小的心靈。
最后，不知道是老師的冷處理讓我們有所覺(jué)悟，還是童年最純凈的心靈不記“仇”，亦或是老師引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《青松》后，讓我們懂得了不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)起了作用，總之就是課后不久，我們很快忘了打架的事兒，繼續(xù)黏在一起看書(shū)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，一派和諧。而我卻因烘籠兒敢和男同學(xué)打架的事瞬間成了班上的孩子王，女生擁戴，男生欽佩。
不過(guò)，那天放學(xué)回家，我被父親暴揍了一頓。這是意料之中的事，因?yàn)楹婊\兒沒(méi)了。
沒(méi)了烘籠兒，也不容冬天再提烘籠兒去上學(xué)，我的童年就這樣過(guò)去了。隨后，烘籠兒如一枚沉淀的信筏，被封存在我記憶的最深處，安然、通透。直到此刻，有關(guān)它的記憶被兒子的暖手寶激活，令我無(wú)限感懷。從理論上說(shuō)，具有科技含量的暖手寶遠(yuǎn)比烘籠兒更勝一籌，安全、干凈、易攜帶，但骨子深處卻還是覺(jué)得它少了些童年的趣味兒。這其實(shí)就是時(shí)代變遷給予我們的利與弊。社會(huì)在發(fā)展，生活在前進(jìn)，我們應(yīng)該活在當(dāng)下，用積極陽(yáng)光的心態(tài)，學(xué)會(huì)舍棄和接納。因?yàn)?，無(wú)論是“土八路”烘籠兒還是“高科技”暖手寶，都是父輩、我們和兒子這輩們童年里最快樂(lè)的時(shí)光和最美好的記憶，香醇如酒，清馨如詩(shī)。
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