肖云星老師自1999年參加工作以來,一直從事小學(xué)語文教學(xué),是小學(xué)一級教師。從教10年來,她勤于鉆研,勇于實踐,把一腔真誠的愛心奉獻給學(xué)生。她先后被評為市“十佳團員”、市“優(yōu)秀教師”、區(qū)“巾幗建功標(biāo)兵”、區(qū)“課改先進個人”、校“名優(yōu)教師”、校“名優(yōu)班主任”。
用愛心感染學(xué)生
肖老師用愛心和智慧澆灌著每一朵小花,尤其關(guān)注那些需要關(guān)懷的“弱苗”。 班上有一位7歲的學(xué)生,因患小兒麻痹,行動困難,極少與人交往。為了打開他的心靈之窗,同時告訴其他學(xué)生如何給需要幫助的人以關(guān)愛和溫暖,她買來厚厚的海綿墊兒默默地放在他的椅子上,讓他坐得舒適一些;她總是及時并心疼地扶起因行走不便而摔倒在地的他,為他輕輕撣去身上的塵土;她總會用真誠的微笑鼓勵因為膽怯不敢在課堂上舉手發(fā)言的他……班主任的人格魅力在一言一行中傳播,孩子們在感受愛的過程中學(xué)會了傳遞愛!紛紛默默地幫他排憂解難。來自集體的溫暖,使他變得開朗自信。集體活動中有了他競相參加的身影,課堂上有了他高高舉起的小手……讓人欣慰的是,他的書法與繪畫特長漸漸表現(xiàn)出來,在學(xué)校舉行的書法和美術(shù)大賽中,多次獲得一等獎。
用智慧管理學(xué)生
為激發(fā)學(xué)生的積極性,從一年級一期開始,她就制定了一個學(xué)生在校表現(xiàn)評價細則,把每個同學(xué)每天的在校表現(xiàn)都記錄下來,每天課外活動進行總結(jié),根據(jù)同學(xué)們的一天的表現(xiàn)來評出當(dāng)天的“一日之星”,連續(xù)一周5天評到“一日之星”就是“一周之星”,到期末時比一比誰獲得的星星最多。這是評“三好學(xué)生”的一個重要依據(jù),自此,學(xué)生用實力說話,大家都心服口服。
為了讓更多的孩子們參與到班級建設(shè)和班級管理中來,她把班上五個中隊委改為學(xué)習(xí)探究部、勞動環(huán)保部、體育健身部、文娛活動部、宣傳組織部五個部門,五位中隊委就是此部門的部長,由他們自己進行公開人才招聘。每個部門招聘三名干事,同時她也公開招聘一位班主任助理。五個部門除了負責(zé)相關(guān)的常規(guī)工作外,還必須設(shè)計組織一次和自己部門有關(guān)的活動,期末進行星級部門的評選。這樣全班學(xué)生都處在一個積極、健康向上的氛圍中,不僅鍛煉和提升了學(xué)生素質(zhì),對良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也起到了促進作用。
用行動教育學(xué)生
低年級的孩子年齡小,自理能力和自制能力都很弱,班主任老師除了要教給他們知識以外,更多的是教給他們一些做人的道理,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此,老師的言傳身教起著潛移默化的作用。每天早上,她總是趕在孩子們前面走進教室,和他們一起打掃衛(wèi)生,在她的帶動下,同學(xué)們都能自覺做好值日,當(dāng)好“衛(wèi)生小衛(wèi)士”;每天上學(xué)放學(xué),她總是和同學(xué)們問好道別;每當(dāng)學(xué)生生病或受傷的時候,她總是熱心的噓寒問暖,及時通知家長……在這樣的氛圍中,學(xué)生慢慢學(xué)會了怎樣關(guān)心集體,愛護集體。
用耐心靜待花開
每一株花最初都是草,每一棵草最后都會開出花。教師要心存期待,多些耐心與信心,“靜待花開會有時”。班上一位男生很調(diào)皮,上課總愛與同學(xué)竊竊私語,興致高昂時會公然在課堂上大聲唱歌,做不做作業(yè)還要看心情,學(xué)習(xí)態(tài)度相當(dāng)隨意。對于這樣的學(xué)生,她就細心捕捉他身上的閃光點,適時的鼓勵他。在老師不厭其煩的引導(dǎo)下,他一天比一天有進步,最終期末考試語文還考到了99.5分的好成績。
面對平凡、瑣碎、任務(wù)繁重的班主任工作,她傾注了全部的情感與智慧。雖然沒有轟轟烈烈的事跡,有的只是平凡點滴,但她用智慧與耐心引領(lǐng)每個孩子成長,用最無私的奉獻和最深沉的愛詮釋“人類靈魂工程師”這個稱謂。平凡如是,又何嘗不是一種美麗呢? (作者系張家界崇實小學(xué)南校教師)