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一塊錢在城市生活一天，一次徒步完成25公里行程，合理安排游學餐飲住宿，等等，這些事情對于大多數(shù)成年人來說，都是有一定難度的，然而，張家界翰林外語學校的孩子們，卻常常接受這樣的挑戰(zhàn)。為什么要這樣教育訓練孩子？其效果如何？讓我們走進張家界翰林外語學校一探究竟。
“提升綜合素養(yǎng)，是我們的辦學宗旨，“3S教學管理模式”，是我們實現(xiàn)辦學目標的法寶，最終是要通過激發(fā)孩子生命內(nèi)在的成長動力，學會學習、學會做人、獨立自信，實現(xiàn)成績進步、素養(yǎng)提高、人格獨立?！毙ｉL劉翰林以為，教育事業(yè)是靈魂工程，關(guān)乎生命成長、家庭幸福乃至社會健康發(fā)展，作為英語課外培訓機構(gòu)，學校業(yè)務固然以英語教學為主，然而從未局限于此。
什么是“3S教學管理模式”？Self-learning、self-management、self-achievement 。中文意思“自主學習、自我管理、自我實現(xiàn)”。S是self的縮寫，意為自己、自主、自我，3S即自主學習、自我管理、自我實現(xiàn)。這就意味著在整個教育辦學中，翰林外語學校始終以孩子為中心，突出孩子的主體地位，發(fā)揮孩子的主導作用，也讓孩子在各種活動和平臺中實現(xiàn)自我價值。
第一個S，自主學習，即端正孩子對學習的認識，激發(fā)學習自覺性、主動性和積極性，養(yǎng)成自主學習習慣，提升自主學習能力。
家庭作業(yè)需要督促、沉迷電視網(wǎng)絡(luò)不肯學習、沒有獎勵就沒有學習積極性......面對這諸多問題，大多數(shù)家長都很茫然，感到手足無措。這些現(xiàn)象背后的根本癥結(jié)，就是孩子們的學習自覺性沒有形成，沒有學習的自覺性，也就不會有學習的主動性和積極性。
“學習本身就是一件神圣的事情”、“學習是我的本分”、“我是為自己而學”，在翰林外語學校，孩子們已經(jīng)普遍形成正確的學習觀。如何做到這一點？除了有意識地進行思想認識引導外，通過改良教學實踐，更是重要途徑。
以課堂教學為例，在40分鐘的英語課堂上，老師授課時間只有10分鐘，還有30分鐘交給學生，課堂設(shè)計、知識點講解、問題解答等都由孩子們來完成。又如家庭作業(yè)，從布置、回收到檢視、反饋、總結(jié)等環(huán)節(jié)，均為孩子組織實施，參與度實現(xiàn)100%。這就充分調(diào)動了孩子們的學習積極性。
第二個S，自我管理，即在教學管理、實踐活動中，讓孩子們充分參與組織、協(xié)調(diào)、管理等工作，綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)和發(fā)展。
在翰林外語學校，值班考勤、作息時間、學習互助方面，孩子們承擔了科學設(shè)計、組織實施、反思總結(jié)等工作。例如，上學路線時間安排，某某同學從家里到學校，坐什么車方便、要花多少時間、應該幾點出門才不會遲到等等，孩子們通過集體商量研究，制定合理方案，這都是對孩子生活自理能力的訓練。再如，怎么樣幫助成績較為落后的學生，由孩子研究幫扶辦法，培養(yǎng)孩子團結(jié)互助的品行，也訓練了孩子們面對問題解決問題的能力。在這個過程中，老師所扮演的就是教練員角色，在大方向、關(guān)鍵點予以糾偏和指正。
第三個S，自我實現(xiàn)，即打造平臺，創(chuàng)造機會，讓孩子們各方面才智在實踐中得到充分展現(xiàn)，也讓孩子們各方面素養(yǎng)在實踐中得到充分鍛煉，從而找到存在感、體驗價值感、獲得成就感。
在市區(qū)街邊，經(jīng)常會有一群孩子在擺攤吆喝銷售物品，這就是翰林外語學校開展多年的品牌活動——跳蚤市場。全程由孩子主導，包括內(nèi)容策劃、組織實施、總結(jié)分析等，讓他們體驗市場經(jīng)濟，訓練活動組織能力、產(chǎn)品銷售能力、與人溝通能力以及抗壓抗打擊抗挫折能力。
還有特色課程《華爾街的股東》，孩子們扮演小商販、企業(yè)家、公務員、媒體等各種社會角色，在模擬的“小社會”里開展各種活動，體驗社會生活，為將來更好地融入職場步入社會打下基礎(chǔ)。
另外，城市生存挑戰(zhàn)活動也一直深受學生和家長歡迎認可。每人1塊錢，在城市生活1天，面對挑戰(zhàn)，孩子們會開動腦筋，尋找生存路子，比如到餐館做雜工、去博物館做講解員、銷售日用物品等，這樣的體驗很獨特，而且本身就是一種財富。
“學校的辦學理念是科學的，‘3S教學管理模式’也是富有成效的，這些都實實在在體現(xiàn)在我們的孩子身上?！奔议L們普遍表示，學生學習成績是否有提升、學習自覺性是否被激發(fā)、學習能力是否有提高、綜合素養(yǎng)是否有長進，是對一個學校最直接的考評。
那么，翰林外語學校的辦學效果究竟如何呢？在學科成績上，由于孩子們學習主動性和積極性得到激發(fā)，學習成績的上升便是水到渠成的事。以2017年為例，一個班級21人，在初升高考試中，600分以上有19人，其余兩人590多分，其中英語成績90分以上的19個。另外，在公共英語等級考試中，學校六年級學生已經(jīng)可以通過3級口語考試（相當于非英語專業(yè)的大學畢業(yè)生口語水平），特別是口語方面，優(yōu)勢很明顯。在綜合素質(zhì)方面，孩子們在家是好孩子，在社會是好公民，在學校是優(yōu)生，生活能夠較好自理，適應環(huán)境能力增強，社交活動能力也得到提升。
“我們用最前沿的教育理念和最先進的教育手段武裝教師隊伍，為孩子們提供越來越優(yōu)質(zhì)的教育輔導，為孩子們終身成長奠定扎實而良好的基礎(chǔ)，從而幫助每一個在翰林接受教育的孩子走上健康、陽光、獨立、自信的學習之路和人生之路?！毙ｉL劉翰林表示，將在教育的道路上，初心不改，上下求索，力爭把翰林外語學校辦成張家界最受歡迎的民營學校。
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