張家界新聞網6月7日訊 （通訊員 寇建輝）杉木橋鎮(zhèn)中心完小是位于慈利西部的一所山區(qū)小學。歷史以來，杉木橋民風強悍，也造就了這里的學生狂野的習氣，不馴的個性。再加上學生中，留守兒童居多，孩子們缺乏管教，學生身上種種陋習隨時可見。
幾年前，如果走進杉木完小，那是怎樣的一番情景啊。校園里紙屑遍地，孩子們臟話連篇，打架斗毆、罵街，追趕打鬧屢禁不止。各處建筑墻面上最顯眼的一定是腳印，最多的一定是學生的涂鴉，走遍周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，提到杉木橋，人們總是大搖其頭以為不屑，杉木橋的老師走出去，也是人們譏諷的對象。
“知恥近乎勇”。杉木完小校長鄭志勇于2011年履職開始，針對這一現狀，決定開展“養(yǎng)成教育”，提出了響亮的口號：教育要為學生的一生發(fā)展奠基。明確了“一年一變樣，三年大變樣”的目標。于是，一切因之而改變。
“綱領是一切行動的指南”。為將這項行動順利推行，學校首先制定了“養(yǎng)成教育活動方案”，明確了“人人參與，校長主抓，政教主管，班主任負責”的方針，下發(fā)了“學生行為習慣評分表”，輔以“小學生守則”，“小學生日常行為規(guī)范”及寢室、食堂等的管理制度。通過學校、少先隊及班級三個層面，加強監(jiān)督，嚴格管理，著重教育，以規(guī)范行為，養(yǎng)成習慣。一場行動正在展開。
行動伊始，鄭志勇校長及學校班子就召開教師大會，號召大家建言獻策，公開收集標語，用以糾正學生的行為習慣，老師們大都積極響應，不幾天，就做成了一面校園文化墻報，現從中摘錄幾則供玩味：寇建輝老師說：“‘教’是為了‘不教’，故一切教育應以方法的傳授與規(guī)則的確立為前提?！眳躯惱蠋熣f：“錯誤誰都犯，再犯是笨蛋。”
這樣貼近生活，接地氣的語言，同學們容易接受，其效果遠非高大上的名人名言及強詞奪理的說教可以比擬。也有老師不理解，說：“杉木橋歷來如此。再說，老師拿那樣低的工資，走出去誰都瞧不起，為什么還要找這些事干？”鄭志勇校長就用曾國藩的詩句勉勵大家：“依天照海花無數，高山流水心自知。我們教師，不僅要對得起自己拿的工資，還要對得起自己的良心?！蓖瑫r，他自己也帶頭遵行。消除了大家的抵觸情緒，使這項工作得以順利推行。
古人說“其身正，不令而行。其身不正，雖令不行?！崩蠋焸兩钪O其中道理，因此，他們不僅這樣說，也這樣做。每天早上，鄭校長和值班教師總是主動向同學們打招呼：“同學們早上好。”校園里每個角落，但凡有有亂丟紙屑，總有學生干部上前制止，亦或是老師彎腰撿起。學生因時間緊迫，未掃完的衛(wèi)生區(qū)，總有老師打掃。
鄭志勇校長在每次例會上都諄諄告誡老師們：“我們的學生，每一個都是擁有自己思想的個體，同時，他們又是接受教育的對象。因此，在教育中，一定要盡力避免簡單粗暴，要以理服人，以情動人，以行感人。”如此反復，老師們也把他的話化為了自己的行動，關心每一個學生，關心每一個學生的學習，關心每一個學生的飲食起居，關心每一個學生的習慣養(yǎng)成。
以作者所在的111班為例，學生姜金，冬天好幾天不洗澡，老師就對他說：“用津津有味造句———津津幾天不洗澡，身上都有味兒了。”惹得全班同學哈哈大笑，姜金也深受教育，從此，再也沒有類似的現象了。女同學卓林然，課桌不整理，每天都亂糟糟的，老師吧她喊出教室，說：“等你的地團魚養(yǎng)大了，分我一些可好？”一席話，說得她面紅耳赤，從此，她的課桌再也不是雜亂無章的了。班上的窗戶，最初，每天下晚自習總由老師來關；慢慢地，就有同學主動去幫忙；后來，只要老師眉毛一揚或者一個眼神，同學們就會主動關好；現在，老師已經完全撒手不管，但靠窗的同學們自覺主動，從未有任何差池。
潛移默化中，校園里充滿童稚的“校長伯伯好。”“老師好”時而響起，教室里的涂鴉，被同學們用橡皮、小刀輕輕涂括掉了。食堂就餐井然有序，學校廣播每天總是不時響起失物招領的聲音，樓梯不再擁擠，上下分道而行。同學眼中的戾氣逐漸消退，取而代之的是或堅毅或平和的神色……一些改變正在發(fā)生。
西方諺語說：“三代才出一個貴族?！币馑际钦f，行為習慣和文明禮儀的養(yǎng)成絕非一朝一夕之功。杉木完小學生們的行為習慣雖然已發(fā)生了翻天覆地的變化，但老師們深知，這一行動永遠在路上。正如鄭志勇校長所說：“我們教育的目的，就是要培養(yǎng)有著文明習慣及健全人格的人?，F在，我們剛剛才有了一點成績，還要繼續(xù)努力。我們要小心呵護，辛勤培育，讓文明禮儀的幼苗在每個學生的心里深深扎根?！蔽覀兩钚牛@不是夢，因為，在和暖的春風里，已有花蕾在悄悄綻放。
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