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今年八月，慈利縣杉木完小即將喜迎搬遷。十多年前，縣政府做出決定，將位于杉木橋鎮(zhèn)內(nèi)的慈利六中合并進(jìn)新四中，將杉木完小搬遷至六中原址，為避免出現(xiàn)教育資源的浪費(fèi)，杉木完小停止所有硬件設(shè)施建設(shè)。多年來(lái)，不論居于何種困頓之中，鄭志勇校長(zhǎng)帶領(lǐng)下的杉木完小教師們不以物喜，不以己悲，“敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巍然不動(dòng)?！庇靡环萁逃说呢?zé)任和擔(dān)當(dāng)，譜寫(xiě)了一曲新時(shí)代教師贊歌。
一、 堅(jiān)守陣地
從所周知，教師群體的收入水平和社會(huì)地位都是極為低下的，特別是對(duì)于窮鄉(xiāng)僻壤的鄉(xiāng)村教師更是如此。曾經(jīng)，一位剛畢業(yè)的教師拿了第一個(gè)月工資，給父母買(mǎi)了禮物以后，自己買(mǎi)不起一件襯衣，內(nèi)心是失望的；曾經(jīng)，一位老師在參加同學(xué)聚會(huì)后坦言：看到當(dāng)年那么多學(xué)習(xí)不如自己的同學(xué)穿金戴銀，珠光寶氣，內(nèi)心是失落的；曾經(jīng)，有教師說(shuō)朋友在廣東經(jīng)營(yíng)小作坊，每月收入幾萬(wàn)元，內(nèi)心是失衡的。更不用說(shuō)不少暴發(fā)戶(hù)的炫富、奚落。
但是，這一群人，這么多年來(lái)，沒(méi)有一個(gè)人離開(kāi)：陳康才老師孩子在大城市發(fā)展，收入優(yōu)渥，孫子出生以后無(wú)人照料，即使兒媳多次要求，他也沒(méi)有離開(kāi)，他說(shuō)：“看著這些孩子每天都在成長(zhǎng)，每天都有進(jìn)步，多令人高興啊！我為什么要離開(kāi)？”熊濤老師工作出色，縣城幾所學(xué)校都表示愿意接納，他沒(méi)有離開(kāi)。他說(shuō)：“子不嫌母丑，這里是我的家鄉(xiāng)，這里窮，這里苦，但正因?yàn)檫@里窮，這里苦，才更需要教育，我怎么能離開(kāi)？”彭輝慈老師，朋友邀他到外地發(fā)展，并許以高薪，他沒(méi)有離開(kāi)，他說(shuō)：“錢(qián)財(cái)身外之物，生不帶來(lái)，死不帶去，夠用就行，我何必要離開(kāi)？”
對(duì)收入和地位，老師們淡然相對(duì)，以一身清貧，兩袖清風(fēng)，堅(jiān)守三心講臺(tái)，顯示了教師的胸懷。
二 堅(jiān)守正道
長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)學(xué)校和教師的形象都存在一些偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)校的管理制度有一種抵觸情緒。學(xué)校為了保證安全，實(shí)行全封閉式管理，并在早晚設(shè)立安全工作崗。就有學(xué)生家長(zhǎng)以接學(xué)生開(kāi)門(mén)太慢為由，和老師發(fā)生口角，甚至在校園內(nèi)打滾撒潑。學(xué)校有一個(gè)殘疾兒童，每天需要用車(chē)接送，就有其他騎車(chē)的家長(zhǎng)跟著往內(nèi)沖，對(duì)阻攔的值班教師惡語(yǔ)相向。
對(duì)這樣的家長(zhǎng)，學(xué)校行政值班人員和輪值教師，苦口婆心地?cái)[事實(shí)，講道理，讓他們明白安全的重要性，明白學(xué)校這樣做的初衷。最終，家長(zhǎng)的氣也消了，學(xué)校的大門(mén)也順利地關(guān)上了。對(duì)于車(chē)輛接送的學(xué)生，上下車(chē)時(shí)，總有老師去扶；有車(chē)來(lái)，老師總是擋在車(chē)前，讓學(xué)生安全通行；遇到下雨，及時(shí)地上前遮住雨水……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重。
將心比心，以心換心，百煉鋼亦成繞指柔。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一聲問(wèn)候，一聲叮嚀，融化了家長(zhǎng)們心頭的堅(jiān)冰，換來(lái)了家長(zhǎng)們真誠(chéng)的笑臉和真切的謝意，得到的是學(xué)生們文明禮儀的實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。
對(duì)誤解和偏見(jiàn)，老師們泰然處之，用一己之力激濁揚(yáng)清，引領(lǐng)風(fēng)尚，展現(xiàn)了教師風(fēng)采。
三 堅(jiān)守大愛(ài)
慈利縣地處湘西，山多地稀，農(nóng)民收入少，學(xué)生普遍家境較差，遇上天災(zāi)人禍，情景更為不堪。吳青的父親患精神病將母親殺死，現(xiàn)在精神病醫(yī)院治療，她只能與年邁多病的祖父母相依為命，至今還居住在搖搖欲墜的土屋之中。每個(gè)學(xué)期，鄭校長(zhǎng)都會(huì)到她家看一看，為她添置衣服以及學(xué)習(xí)用品，還為家里帶去了生產(chǎn)生活物資，平時(shí)在學(xué)校也盡可能的給予幫助。2015年，吳青祖孫三人居住的破舊的土屋倒塌了兩間。校長(zhǎng)獲悉情況之后，帶著愛(ài)人一道去了她家，現(xiàn)場(chǎng)的情景讓人心酸。經(jīng)多方聯(lián)絡(luò)，2015年10月，張家界愛(ài)心公益組織到訪，為吳青開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)幫扶資助活動(dòng)，共募集了19600元善款，基本解決了整個(gè)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)費(fèi)用。2016年5月28日，學(xué)校再次對(duì)接張家界愛(ài)心公益，為貧困學(xué)生趙鴻募集到助學(xué)資金一萬(wàn)多元，并有愛(ài)心人士李之君對(duì)接妹妹趙婷，每年贊助4000元。他說(shuō)：“一個(gè)人的力量是微弱的，但我想只要人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的孩子就會(huì)感到無(wú)比的溫暖。”此外，鄭志勇校長(zhǎng)還在身邊積極宣傳，開(kāi)展幫困結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓更多的愛(ài)心人士能參與到這場(chǎng)愛(ài)的接力賽當(dāng)中。朱琴、熊濤、顏梓伊、寇建輝等一大批教師加入了這個(gè)隊(duì)伍，確定了吳楠、吳凌慧等幫扶對(duì)象，愛(ài)心聯(lián)盟已初具雛形。
面對(duì)困厄和求助，老師們欣然施援，用無(wú)私和真情，演繹了教師的高尚。
四、堅(jiān)守職責(zé)
多年未投入，學(xué)校條件很差，但老師們從不叫苦，從不抱怨。沒(méi)有閱覽室，老師們將書(shū)集中借出來(lái)，舉辦“圖書(shū)角”.沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，老師們將儀器器材帶進(jìn)教室做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有音樂(lè)教室，老師每逢音樂(lè)課背著電子琴往教室趕，沒(méi)有會(huì)議室，老師開(kāi)會(huì)要么擠在教室里，要么就在操場(chǎng)上，沒(méi)有住房，近的老師住在自己家，十多人用一個(gè)小辦公室，早晚奔忙，遠(yuǎn)的老師，沒(méi)帶班的借信在幼兒園，當(dāng)班主任的擠在校內(nèi)的危房或老廁所改造的房子里，學(xué)校行政辦公地是十多個(gè)平方的小房子，前面辦公后面住人。但老師們?nèi)珶o(wú)怨言，仍兢兢業(yè)業(yè)地工作。即使條件欠缺，學(xué)校每年都因陋就簡(jiǎn)，利用現(xiàn)有條件舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、學(xué)生游藝會(huì)等大型活動(dòng)。沒(méi)有器材設(shè)備，向中學(xué)借；沒(méi)有合唱梯，自己做；水管壞了，自己修。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)，年輕力壯的老師負(fù)責(zé)拉煤渣填跑道和操場(chǎng)。時(shí)間久了，柴盛中老師鋤頭用得最溜，吳軍勝老師接水管最死水，吳若勇老師修電器最拿手，鄭志勇校長(zhǎng)砌的墻是教師中最標(biāo)準(zhǔn)的。
老師們進(jìn)教室上課，沒(méi)有多媒體和其他任何輔助手段，全靠一支粉筆打天下，老師們偶有微辭。校長(zhǎng)就勉勵(lì)大家說(shuō)“教育的關(guān)鍵因素是人，教育的決定因素也是人。關(guān)鍵因素是人，這個(gè)‘人’指學(xué)生，意即課堂上要把學(xué)生的積極性和興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。決定因素是‘人’，是指老師而不是指物，只要多開(kāi)動(dòng)腦筋，所有的困難都是可以解決的?！睂W(xué)校老師參加各種教研活動(dòng)，需要多媒體及其他輔助設(shè)備，老師就帶著全班同學(xué)到其他學(xué)校去蹭。
但是通過(guò)這樣的活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，學(xué)生和老師的身體、能力等各方面也得到了鍛煉和提高。2011年柴勝中老師負(fù)責(zé)訓(xùn)練的女子籃球隊(duì)在慈利縣中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)女子組第二名；2012年組織30名學(xué)生參加了市“七巧板”拼圖大賽，多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，謝文華老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。2013年全縣調(diào)研抽考年級(jí)綜合評(píng)價(jià)躍居全縣前列，全優(yōu)率進(jìn)入全縣前十強(qiáng)；連續(xù)兩年教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)居全縣第十一位。2015年大課間活動(dòng)比賽獲縣二等獎(jiǎng)。
對(duì)條件和物質(zhì)，老師們豁然以對(duì)，以育人為天職，置己身于度處，詮釋了教師的神圣。
幾千年前的兩河流域，還處于洪荒時(shí)代，遍地沙漠，人們食不裹腹，衣不蔽體，但總有那么一些人，在每個(gè)夜晚，獨(dú)坐河邊，守望星空，用枯瘦的手，拿尖利的石頭，在石板上記下星象的變化，終成歷法。他們?cè)诳嘈猩话愕纳钪?，完成了?duì)人類(lèi)文明的奠基。今日杉木完小的全體教師，雖然生活困頓，條件艱苦，但他們不改初心，他們是社會(huì)文明的奠基人，他們也是一群星空的守望者。
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